W. Żeleńskiego 3, Warszawa, , 02-403, Poland
Bogatki 23, Warszawa, , 02-837, Poland
4,466.0 km
4,472.8 km
Nie podano
2015
Różna/różne
Różna/różne
przedszkole (2,5 lat) to kl. 4
kl. 1 to kl. 8
Szkoła koedukacyjna (Dzienna)
Szkoła koedukacyjna (Dzienna)
polski
polski
Intelektualny
Emocjonalny
Intelektualny
Zrównoważony
Progresywne, Montessori
Tradycyjne
Dostosowane do potrzeb ucznia
Dostosowane do potrzeb ucznia
Wspierająca
Wspierająca
15
5
Niedorozwój ograniczający postępy w nauce, Rozwojowy
Niedorozwój ograniczający postępy w nauce, Rozwojowy
Montessori
1 090 zł do 1 596 zł
Nie podane
Nie ma informacji
Nie ma informacji
Nie
Nie
-
-
0%
0%
Przedszkole i szkoła Elipsoida – to zespół placówek integracyjnych, które tworzą dwa przedszkola, funkcjonujące w warszawskich dzielnicach Ursynów i Włochy, oraz szkoła podstawowa we Włochach, których celem jest umożliwienie dzieciom integralnego rozwoju intelektualnego, społecznego, fizycznego, emocjonalnego i duchowego, przy pełnym poszanowaniu wolności i godności człowieka. Zarówno przedszkola, jak i szkoła realizują podstawę programową wyznaczoną przez Ministerstwo Edukacji Narodowej, stosując autorskie metody pracy, których podstawę stanowi pedagogika Montessori. Zgodnie z nią szkoła zapewnia bezpieczne i przyjazne środowisko nauki, w którym dzieci mogą się rozwijać. Na rozwój ten wpływają bowiem nie tylko kompetentni nauczyciele, ale odpowiednio urządzone sale, pomoce naukowe i program dostosowany do kolejnych tzw. wrażliwych faz rozwoju dziecka, w czasie których doskonalą one zmysły, uczą się porządku, grzeczności i relacji przestrzennych, poznają przedmioty, język, muzykę, matematykę, zaczynają czytać i pisać. W przedszkolu dzieci uczą się również języka obcego, kultury oraz religii. Natomiast w szkole podstawowej, której program jest także wpisany w pedagogikę Montessori, zdobywają wiedzę o świecie poprzez poznanie literatury, odkrywanie zasad fizyki, matematyki, chemii oraz obserwację przyrody, poznawanie kultury i historii. Budują przy tym poczucie własnej wartości i uczą się szacunku do innych osób i środowiska.
Wszystkie oddziały przedszkolne oraz klasy w szkole podstawowej mają charakter integracyjny, co oznacza, że przyjmowane są do nich również dzieci z dysfunkcjami i niepełnosprawnościami intelektualnymi. Szkoła oferuje też – w ramach dodatkowych zajęć – indywidualną terapię sensoryczną (SI), której wynikiem jest poprawa pracy układu nerwowego. Liczba zajęć jest dostosowywana do indywidualnych potrzeb dziecka.
Ofertę edukacyjną szkoły uzupełniają zajęcia dodatkowe, które są dostosowywane do potrzeb i zainteresowań uczniów. Organizowane są m.in.: gry zespołowe, tańce, ruch rozwijający Weroniki Scherborne, zajęcia teatralne, zajęcia kulinarne, malarstwo, plastyka i wiele innych.
Nowatorska Szkoła Podstawowa – to szkoła bez dzwonków, bez schematów w nauczaniu, otwarta dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Placówka oferuje dzieciom kompleksową opiekę dydaktyczno-wychowawczo-terapeutyczną, zapewniając im optymalne warunki do rozwoju poznawczego, emocjonalnego i społecznego. Program nauczania jest dostosowany do indywidualnych potrzeb i możliwości każdego dziecka, a zajęcia prowadzone są w formie eksperymentów, doświadczeń i samodzielnego odkrywania. Wiele z nich odbywa się na zewnątrz budynku, czemu sprzyja dogodne położenie szkoły w sąsiedztwie Lasu Kabackiego na warszawskim Ursynowie.
W procesie kształcenia szkoła unika schematyzmu – realizuje autorski Program Żywej Edukacji, polegający przede wszystkim na tym, że to dzieci same zdobywają wiedzę, rozwiązują problemy i podejmują decyzje, a nauczyciel jedynie je w tym wspiera. Dzieci już od pierwszej klasy poznają podstawy przedsiębiorczości, tajniki negocjacji, uczą się radzić sobie w trudnych sytuacjach, podejmują decyzje oraz ponoszą ich konsekwencje. Niezbędnym elementem programu, a jednocześnie wyrazem nowatorskiego podejścia do edukacji jest zamiana krzesełek na piłki terapeutyczne. Dzięki nim dzieci zaspokajają potrzebę ruchu w trakcie lekcji, chętniej pracują, lepiej skupiają się na wykonywanym zadaniu, a jednocześnie utrzymują prawidłową postawę ciała. Komfort i efektywność procesu uczenia zapewniają też wyposażenie sal lekcyjnych oraz aranżacja przestrzeni wspólnej szkoły, w której znajdują się piłki terapeutyczne, dyski sensoryczne, pufy i pomoce naukowe, po które dzieci mogą w każdej chwili sięgnąć.
Dzieciom o specjalnych potrzebach edukacyjnych szkoła zapewnia specjalistyczną opiekę w trakcie zajęć dydaktycznych i terapii indywidualnej. Uczniowie mają też możliwość skorzystania z zajęć rewalidacyjnych, z terapii logopedycznej, integracji sensorycznej, treningu umiejętności społecznych. Na podstawie orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania szkoła prowadzi również nauczanie indywidualne. Natomiast rodzicom, którzy chcą zapewnić swoim dzieciom nauczanie domowe oferuje wszechstronną współpracę.
Zajmujemy się edukacją dzieci na poziomie przedszkolnym „Integracyjne Niepubliczne Przedszkole Montessori Elipsoida” oraz szkolnym „Integracyjna Podstawowa Szkoła Montessori Elipsoida”. Naszą misją jest prowadzenie placówek tworzonych z sercem i rozmysłem, zapewniających edukację przygotowującą dzieci do życia w społeczeństwie poprzez wspieranie ich naturalnego rozwoju, zgodnie z założeniami pedagogicznymi Marii Montessori.
From the very beginning of our school, our mission is to develop the potential of a young man. Our goal is to provide students with optimal conditions to achieve success according to their own capabilities. Based on such values as RESPECT and TOLERANCE, we educate ambitious, empathetic, creative and independent young people. It is a place where the many years of experience of educators is combined with the practice of people running the kindergarten network Ala ma kota.
Brak informacji
Nasza Kadra to zespół ludzi pełnych energii, pasji i zaangażowania. Jesteśmy Waszymi parterami. Nie boimy się wyzwań i mamy wiele pomysłów na realizację stawianych celów. Projektujemy, udoskonalamy i tworzymy. Uczymy niebanalnie ale przede wszystkim tak, żeby nauczyć poruszania się we współczesnym świecie.
Jesteśmy profesjonalnymi nauczycielami, pedagogami specjalnymi, terapeutami, psychologami. Nieustannie się uczymy od innych jak lepiej wykonywać swoją pracę. Podstawą wszystkich naszych działań jest komunikacja w oparciu o szacunek i empatię. Tych, którzy chcieliby nas poznać lepiej zapraszamy do szkoły.
Praca z dzieckiem nie kończy się w szkole. Dbamy o to, by Rodzice oddziaływali na postawy dzieci i mieli realny wpływ na rozwój umiejętności swoich pociech również w domu. Nasi nauczyciele utrzymują dobre relacje z dziećmi, a także z ich Rodzicami. To oni oddają pod naszą opiekę swoje największe skarby, a my robimy wszystko, by zapewnić naszym wychowankom bezpieczeństwo oraz najlepsze warunku do nauki i rozwoju.
Rodzice pełnią ważną rolę pośredniczącą pomiędzy nauczycielami a dziećmi. Nasze grono pedagogiczne stara się stworzyć taką atmosferę, by Rodzice zechcieli z nim współpracować. Rodzina i placówka edukacyjna mają decydujący wpływ na wszechstronny rozwój małego dziecka.
Tradycyjne
Brak informacji
Podejście progresywne do programu nauczania (czasem nazywane „nauczaniem opartym na dociekaniu i/lub odkrywaniu") traktuje zainteresowania uczniów i ich wrodzoną ciekawość jako podstawę nauczania. Nauczyciele zapewniają uczniom materiały, okazję do zdobywania doświadczeń, narzędzia oraz źródła, niezbędne dla nich przy badaniu danego tematu lub kwestii. Uczniowie są zachęcani do dociekania, refleksji nad rezultatami swoich odkryć, a także do dyskutowania o swoich odpowiedziach, rozwiązaniach i spostrzeżeniach.
Tradycyjne podejście do nauczania za punkt wyjścia obiera treść merytoryczną zajęć. Jest to ustrukturyzowane podejście, w którym nauczyciel zapewnia jednolity program nauczania poprzez bezpośrednie nauczanie. Students are taught baseline knowledge and theoretical knowledge first, and then challenged to apply this to real world problems. Uczniowie zazwyczaj uczą się, obserwując i słuchając nauczyciela, poznając fakty i pojęcia z podręczników, a także wykonując testy i zadania pisemne, które wymagają od uczniów nie tylko wykazania się opanowaniem treści programu, ale także ich analizy i krytycznej dekonstrukcji. Dyskusje w klasie służą tworzeniu krytycznego dialogu na temat treści programowych.
Szczególnie popularne w młodszych klasach (w wieku przedszkolnym i w pierwszych latach szkoły podstawowej), ale czasami dostępne też w ciągu trwania całej szkoły podstawowej aż do szkoły średniej, szkoły Montessori oferują alternatywną wizję w stosunku do standardowego formatu lekcji prowadzonych w większości innych szkół. Lekcje są bardzo zdecentralizowane: dzieci zazwyczaj pracują indywidualnie (choć czasami w małych grupach z innymi uczniami) w oparciu o specjalistyczne „materiały Montessori” – w wiekszości bez ingerencji ze strony nauczyciela. Materiały są samo-uczące i samo-porawialne i maja za zadanie nauczyć studenta czegoś ważnego na dany temat. Celem tej metody jest wyrobienie u dzieci silnej wewnętrznej chęci do nauki, z zarazem zwolnienie czasu dla nauczycieli, aby mogli slużyć pomocą dzieciom indywidualnie, zgodnie z ich potrzebami.
Jeśli chcesz dowiedzieć się więcej o Metodzie Montessori, sprawdź naszą oferte na naszych stronach internetowych:
href="http://www.ourkids.net/montessori-schools.php" . Można również sprawdzić nasz przewodnik przedszkola Montessori , szkoły podstawowe , gimnazja i szkół .
Nie dot.
W szkole uczniowie zdobywają umiejętności pomagające im w poznawaniu i rozumienie świata poprzez czytanie literatury, odkrywanie zasad fizyki, matematyki, chemii oraz obserwację świata przyrody, a także wzbogacanie wiedzy z zakresu kultury i historii. Poza zajęciami w szkole, raz w tygodniu organizowana jest nauka pływania na basenie w Ursusie. W programie edukacyjnym Montessori, została ujęta podstawa programowa przewidziana dla szkół podstawowych.
W naszej szkole program nauczania dostosowany jest do indywidualnych potrzeb każdego dziecka. Dbamy o to, by wszyscy podopieczni mieli optymalne warunki do rozwoju. W Nowatorskiej Szkole Podstawowej dzieci już od pierwszej klasy będą poznawały i rozwijały postawę przedsiębiorczości. Nasi uczniowie uczą się jak radzić sobie w trudnych sytuacjach, jak interpretować je na własną korzyść, poznają podstawy negocjacji, podejmują decyzje oraz ponoszą za nie konsekwencje, zarówno te pozytywne jak i negatywne.
Nie dot.
Programy Montessori dla dzieci w wieku przedszkolnym pozwalają im wybierać „zadania” lub aktywności, które je interesują. Te zadania skupiają się na specjalnych puzzlach Montessori - zasadniczą cechą tych puzzli jest to, że zawierają one „właściwą odpowiedź” i pozwalają na autokorektę. Silny nacisk kładzie się więc na naukę opartą na konkretnym doświadczeniu praktycznym i rozwijaniu u dzieci poczucia samowystarczalności i pewności siebie. Specjalnie przeszkoleni nauczyciele pełnią rolę przewodników, wprowadzających dzieci w coraz trudniejsze materiały. Klasa Montessori jest zazwyczaj bardzo spokojna i uporządkowana, a dzieci uczą się pojedynczo lub czasami w małych grupach.
Nie dot.
The pedagogy of Maria Montessori gives the child the opportunity of comprehensive development: physical, spiritual, cultural and social, supports his spontaneous and creative activity. It helps in developing individual personality traits, in forming the correct character, gaining knowledge, skills and cooperating in a group.
Brak informacji
Dostosowane do potrzeb ucznia
Tempo realizacji głównego programu nauczania nie jest ujednlicone i w DUŻYM STOPNIU dopasowane jest do potrzeb poszczególnych uczniów (poprzez zindywidualizowane nauczanie oraz system oceniania itp.). Teoretycznie, niektórzy uczniowie mogą wyprzedzać standardowy program nauczania, a inni bywają „opóźnieni” jeśli potrzebują więcej czasu.
Tempo realizacji głównego programu nauczania nie jest ujednlicone i w DUŻYM STOPNIU dopasowane jest do potrzeb poszczególnych uczniów (poprzez zindywidualizowane nauczanie oraz system oceniania itp.). Teoretycznie, niektórzy uczniowie mogą wyprzedzać standardowy program nauczania, a inni bywają „opóźnieni” jeśli potrzebują więcej czasu.
Dr. Maria Montessori believed that children of different ages absorbed knowledge in a different way, which is why each stage of the Montessori program was developed based on the needs of children of a given age group.
Wspierająca
Szkoła ze "wspierającą" kulturą nauczania skupia się bardziej na samym procesie poznawczym niż na krótkoterminowych efektach: dobre wyniki w nauce są mile widzianym produktem ubocznym, ale nie głównym celem. Nie oznacza to, że szkoła nie ma standardów lub niewiele oczekuje od uczniów - szkoła może cechować się wspomagającą kulturą i jednocześnie rozbudzać ambicje poznawcze u uczniów. Oznacza to, że panuje tam mniej intensywna kultura niż w szkołach o kulturze "rygorystycznej" i większe nastawienie na zaszczepianie w uczniach miłości do nauki oraz ciekawości świata na całe życie.
Szkoła ze "wspierającą" kulturą nauczania skupia się bardziej na samym procesie poznawczym niż na krótkoterminowych efektach: dobre wyniki w nauce są mile widzianym produktem ubocznym, ale nie głównym celem. Nie oznacza to, że szkoła nie ma standardów lub niewiele oczekuje od uczniów - szkoła może cechować się wspomagającą kulturą i jednocześnie rozbudzać ambicje poznawcze u uczniów. Oznacza to, że panuje tam mniej intensywna kultura niż w szkołach o kulturze "rygorystycznej" i większe nastawienie na zaszczepianie w uczniach miłości do nauki oraz ciekawości świata na całe życie.
For children with special educational needs, we offer comprehensive specialist care. In our projects, participants and leaders have equal rights and the same voting power in making decisions. The leaders support children in the development of talents, personality and self-awareness. As part of our activities, apart from projects for children, we conduct meetings for parents whose goal is to develop educational competences. We teach how to create situations supporting the child's development and help discover the passions of the youngest
Brak informacji
Intelektualny
Szkoła chce aby jej absolwenci byli wykształceni, twórczy i zdolni do krytycznego myślenia, do racjonalnej oceny rzeczywistości i pojmowania prawdy, oraz wyczuleni na doznania estetyczne.
Intelektualny
Szkoła chce aby jej absolwenci byli wykształceni, twórczy i zdolni do krytycznego myślenia, do racjonalnej oceny rzeczywistości i pojmowania prawdy, oraz wyczuleni na doznania estetyczne.
Emocjonalny
Szkoła chce wykształcić inteligentne emocjonalnie i pewne siebie osoby, które potrafią pełnić rolę lidera zarówno dla siebie jak i dla innych.
Zrównoważony
Uwagę przywiązuje się w równym stopniu do różnych aspektów rozwoju: intelektualnego, emocjonalnego, społecznego oraz fizycznego.
The integrated curriculum is a great advantage of Montessori education. The child discovers how inseparably nature, literature, science, art, history or mathematics are connected with life - how close they are and how they result from each other. The student in a natural way acquires respect for all living creatures and arouses the belonging to the environment / surroundings.
Key competences. We know that only knowledge and cognitive skills are important, but also what kind of person you are, what you can become, how much you care about. We learn to understand our emotions, desires and dreams. We teach respect, openness and dialogue with our own behavior.
Montessori Elipsoida |
Nowatorska Szkoła Podstawowa |
|||||
|---|---|---|---|---|---|---|
FORMY DOSTAWY WSPARCIA | ||||||
Szkoła koncentruje się wyłącznie na specjalnych potrzebach. | ||||||
Studenci są umieszczani w oddzielnej specjalnej klasie edukacyjnej. | ||||||
Uczniowie są umieszczani w oddzielnej specjalnej klasie edukacyjnej, ale są strategicznie zintegrowani w regularnych klasach przez pewien okres czasu. | ||||||
Uczniowie przez większość dnia pozostają w zwykłej klasie, ale są wyciągnięci z dodatkowego wsparcia wykwalifikowanego nauczyciela wychowania specjalnego. | ||||||
Uczniowie pozostają w zwykłej klasie przez cały dzień i okresowo otrzymują wsparcie (indywidualnie lub w małych grupach) w klasie od wykwalifikowanego nauczyciela wychowania specjalnego. | ||||||
Uczniowie pozostają w zwykłej klasie przez cały dzień; nauczyciel otrzymuje specjalne szkolenie w zakresie dostosowywania specjalnych potrzeb i / lub uczenia się uczniów niepełnosprawnych | ||||||
NIEFORMALNE WSPARCIE DLA LEKKO NIEPEŁNOWSPRAWNYCH | ||||||
Strategia uczania | ||||||
Dodatkowe wsparcie | ||||||
Montessori Elipsoida |
Nowatorska Szkoła Podstawowa |
|||||
|---|---|---|---|---|---|---|
Zakwaterowanie |
Modyfikacje |
Extra support |
Zakwaterowanie |
Modyfikacje |
Extra support |
|
Łagodne, ale klinicznie zdiagnozowane trudności w uczeniu się i ADHD |
||||||
FORMALNE WSPARCIE DLA ZABURZEŃ, NIEPEŁNOSPRAWNYCH ORAZ NIETYPOWOŚCIFORMALNE WSPARCIE PRZES: Zakwaterowanie (A), Modyfikacje (M) and REMEDIATIONS (R) | ||||||
ZakwaterowanieA |
ModyfikacjeM |
RemediacjaR |
ZakwaterowanieA |
ModyfikacjeM |
RemediacjaR |
|
ADHD | ||||||
Niedorozwój ograniczający postępy w nauce | ||||||
Dysleksja | ||||||
Słuchowe zaburzenia (APD) | ||||||
Dyskalkulia | ||||||
Dysgrafia | ||||||
Trudności w nauce języków | ||||||
Zaburzenia niewerbalnego uczenia się (NLD) | ||||||
Zaburzenia procesu spostrzegania | ||||||
Rozwojowy | ||||||
Autyzm | ||||||
Syndrom Aspergera | ||||||
Zespół Downa | ||||||
Upośledzenie intelektualne | ||||||
Zachowawczy i emocjonalny | ||||||
Problemy wychowawcze / trudna młodzież | ||||||
Depresja kliniczna | ||||||
Myśli samobójcze | ||||||
Nadużywanie narkotyków i alkoholu | ||||||
Zaburzenia opozycyjno-buntownicze (ODD) | ||||||
Fizyczny | ||||||
Dyspraksja (zaburzenia rozwojowe koordynacji) | ||||||
Ślepota | ||||||
Głuchota | ||||||
Zwłóknienie torbielowate | ||||||
Stwardnienie rozsiane | ||||||
Programy kształtujące umiejętności społeczne
Terapia zajęciowa
Psychoterapia
Logopedia
Programy kształtujące umiejętności społeczne
Terapia zajęciowa
Psychoterapia
Logopedia
Homeschooling: The Integrational Elementary School Montessori in Warsaw is a place offering support to parents deciding to educate their children at home. The offer of our facility in the field of Sensory Integration includes: diagnosis of disorders Sensory Integration therapy Diagnosis of Sensory Integration disorders are three meetings aimed at recognizing the problem and the extent of the disorder.
For children with special educational needs, we offer comprehensive specialist care. The specialists employed in our company surround themselves with their care both during individual therapies and during classes in classrooms. In addition to didactic classes, during which educational content is carried out, our pupils have the opportunity to take advantage of therapeutic and revalidation classes. It includes therapy classes: psychological and pedagogical speech therapy sensory integration training social skills
Children with special educational needs are among us: children with mental disabilities, cerebral palsy, emotional disorders, children with attention deficit hyperactivity disorder, autism, Down syndrome and many other problems in development. Among us, there are also gifted children who are no less a challenge for teachers.
Individual teaching is a form of fulfilling compulsory education and learning. It is organized for children and adolescents, whose health condition makes it difficult or significantly difficult to attend school.
Montessori Elipsoida |
Nowatorska Szkoła Podstawowa |
|||
|---|---|---|---|---|
KonkurencyjnyKonk. |
RekreacyjnyRek. |
KonkurencyjnyKonk. |
RekreacyjnyRek. |
|
Badminton |
||||
Bejsbol (palant) |
||||
Koszykówka |
||||
Kajakarstwo |
||||
Krykiet |
||||
Narciarstwo biegowe |
||||
Kolarstwo |
||||
Narciarstwo zjazdowe |
||||
Jeździectwo |
||||
Szermierka |
||||
Hokej na trawie |
||||
Łyżwiarstwo figurowe |
||||
Piłka nożna |
||||
Golf |
||||
Gimnastyka |
||||
Hokej na lodzie |
||||
Łyżwiarstwo |
||||
Lacrosse |
||||
Sztuki walki |
||||
Kolarstwo górskie |
||||
Racquetbol |
||||
Wioślarstwo |
||||
Rugby |
||||
Biegi |
||||
Żeglarstwo |
||||
Jazda na deskorolce |
||||
Snowboarding |
||||
Softball |
||||
Squash |
||||
Pływanie |
||||
Tenis |
||||
Lekkoatletyka |
||||
Siatkówka |
||||
Podnoszenie ciężarów |
||||
Zapasy |
||||
Baseball |
||||
Kajakarstwo / Kajakarstwo |
||||
Biegi narciarskie |
||||
Jazda rowerem |
||||
Jeździectwo konne |
||||
racquetbol |
||||
snowboarding |
||||
Jujitsu
Judo
Kung fu
Aikido
Karate
Klub IT
Angielski klub
Polski Klub
Klub filmowy
Balet i balet klasyczny
Joga
Album pamiątkowy uczniów z jednego rocznika
Samorząd Szkolny
Harcerstwo
Koło Naukowe
Gazetka szkolna
Okrągły kwadrat
Klub robotyki
Klub radiowy
Klub poetycki i literacki
Fotografia
Paintball
Edukacja na świeżym powietrzu
Klub na świeżym powietrzu
Magazyn online
Teatr muzyczny / Opera
Klub matematyczny
Zespół jazzowy
Habitat for Humanity ("środowisko dla ludzkości")
Klub języków obcych
Klub ochrony środowiska
Klub dramatu
Klub Dyskusyjny
Klub taneczny
Klub komputerowy
Praca społeczna
Chór
Klub szachowy
Zespół muzyczny
Klub audiowizualny
Klub astronomiczny
Klub artystyczny
Animacja
Jujitsu
Judo
Kung fu
Aikido
Karate
Klub IT
Angielski klub
Polski Klub
Klub filmowy
Balet i balet klasyczny
Joga
Album pamiątkowy uczniów z jednego rocznika
Samorząd Szkolny
Harcerstwo
Koło Naukowe
Gazetka szkolna
Okrągły kwadrat
Klub robotyki
Klub radiowy
Klub poetycki i literacki
Fotografia
Paintball
Edukacja na świeżym powietrzu
Klub na świeżym powietrzu
Magazyn online
Teatr muzyczny / Opera
Klub matematyczny
Zespół jazzowy
Habitat for Humanity ("środowisko dla ludzkości")
Klub języków obcych
Klub ochrony środowiska
Klub dramatu
Klub Dyskusyjny
Klub taneczny
Klub komputerowy
Praca społeczna
Chór
Klub szachowy
Zespół muzyczny
Klub audiowizualny
Klub astronomiczny
Klub artystyczny
Animacja
POL
CAN