Walecznych 4/6, Warszawa, , 03-916, Poland
Wandy Rutkiewicz 2, Warszawa, , 02-956, Poland
4,470.0 km
4,473.0 km
1919
2007
Różna/różne
Różna/różne
przedszkole (24 miesięcy) to kl. 12
przedszkole (2,5 lat) to kl. 8
Szkoła koedukacyjna (Dzienna)
Szkoła koedukacyjna (Dzienna)
francuski, polski
francuski, polski
Intelektualny
Społeczny
Zrównoważony
Intelektualny
Progresywne, Międzynarodowa szkoła
Tradycyjne, Francuski program nauczania
Standardowe
Standardowe
Rygorystyczna
Wspierająca
20 to 26
18
Niedorozwój ograniczający postępy w nauce, Zachowawczy i emocjonalny
Akademickie
Akademickie
21 700 zł do 32 100 zł
1 600 zł do 2 000 zł
Nie ma informacji
Nie ma informacji
Nie
Nie
-
-
0%
0%
Lycée Français de Varsovie – to francuska szkoła międzynarodowa, występująca również pod nazwą „Lycée Français de Varsovie – René Goscinny”, której tradycje sięgają czasów II RP. Obecnie szkoła składa się z czterech placówek edukacyjnych, umiejscowionych na terenie Sadyby, gdzie działają przedszkole i szkoła podstawowa, oraz na Saskiej Kępie, w historycznym budynku, w którym mieszczą się college, liceum i administracja szkoły. LFV jest bardzo dużą prywatną placówką oświatową, kształcącą w sumie blisko 800 uczniów z 40 państw.
LFV funkcjonuje zgodnie z francuskim systemem oświatowym, dlatego do poszczególnych szkół przyjmowane są dzieci w nieco innym wieku niż do szkół polskich - dzieci rozpoczynają naukę między 5 a 7 rokiem życia w szkole podstawowej, która trwa 5 lat (do końca klasy IV polskiej szkoły), potem uczą się w trwającym 4 lata college (jego odpowiednikiem są polskie klasy V – VIII), a dopiero po nim mogą uczyć się w LO, które podobnie jak jeszcze u nas trwa trzy lata. Na każdym z etapów edukacji szkoła prowadzi naukę zgodnie z francuskim programem nauczania, uwzględniając wymogi stawiane międzynarodowym szkołom w Polsce. Uczniowie poznają więc treści wymagane w szkołach francuskich, ale jednocześnie uczą się języka polskiego (jako obcego), a dzieci polskie - języka ojczystego i części przedmiotów po polsku. Językiem wykładowym w szkole jest język francuski.
LFV zapewnia przy tym, że już pod koniec V klasy szkoły podstawowej uczniowie, którzy nie mają obywatelstwa francuskiego, zdają egzamin DELF na poziomie A2. W LO zdawalność tego egzaminu wynosi od lat 100%.
Nauka w liceum również różni się od nauki w tego typu placówkach polskich. Uczniowie wybierają interesujące ich „bloki przedmiotowe”, spośród „serii” ekonomiczno-społecznej, humanistycznej bądź przedmiotów ścisłych, oraz przedmioty dodatkowe, które potem zdają na maturze.
Szkoła „La Fontaine”, czyli Polsko-Francuska Niepubliczna Szkoła Podstawowa „La Fontaine” jest niepubliczną placówką edukacyjną z rozszerzonym językiem francuskim. Prowadzi edukację od klasy „0” poprzez szkołę podstawową do gimnazjum. Na wszystkich etapach realizuje polską podstawę programową wzbogaconą o elementy programu francuskiego, a przede wszystkim intensywnie uczy języka francuskiego. Cechą szczególną szkoły jest stosowana w niej metoda UPUL (une personne, une langue), zgodnie z którą każdy nauczyciel prowadzi zajęcia w swoim ojczystym języku: Polacy po polsku, nauczyciele francuskojęzyczni po francusku. Metoda nawiązuje do nauki języka, jaka przebiega w dwujęzycznych rodzinach, gdzie każdy rodzic mówi do dziecka w swoim ojczystym języku oraz – co ważne - doświadczeń własnych jej założycielek Anny Nowackiej-Devillard oraz Kai Olechowskiej. Według informacji szkoły dzięki tej metodzie dzieci osiągają dwujęzyczność funkcjonalną już po 1-2 latach.
Szkoła „La Fontaine” mieści się w Wilanowie, gdzie pod wspólnym dachem funkcjonuje podstawówka i gimnazjum. Na obu etapach edukacji oferuje kształcenie w systemie dwujęzycznym – oczywiście w języku polskim i francuskim, pracę metodą projektową, indywidualizację procesu nauczania oraz opiekę psychologa, pedagoga, logopedy i terapeuty pedagogicznego. W klasach młodszych nauczanie oparte jest na pedagogice Celestyna Freineta i Marii Montessori, zakładających dużą samodzielność dzieci w poznawaniu i doświadczaniu otaczającego ich świata, a w nauczaniu matematyki stosuje jednocześnie opracowaną w USA metodę Math Circle, która traktuje matematykę jako sztukę rozwiązywania problemów. Współpracuje w tym zakresie z „Matplanetą”, korzystając z wiedzy i doświadczenia jej specjalistów.
Nauka w Szkole „La Fontaine” stanowi naturalną kontynuację edukacji we Francusko-Polskim Przedszkolu Dwujęzycznym „La Fontaine”, które funkcjonuje na Mokotowie i Żoliborzu. W 2008 r. Przedszkole „LA FONTAINE” zostało nagrodzone certyfikatem European Language Label za dwujęzyczną metodę nauczania UPUL.
Szkoła Francuska przyjmuje uczniów od 2 do 18 lat Język wykładowy: francuski Języki nauczane: polski, angielski, niemiecki, hiszpański, łacina Bogaty wybór zajęć pozalekcyjnych: sportowe, artystyczne, językowe 780 uczniów, 46 narodowości 100-osobowa wykwalifikowana kadra dydaktyczna i administracyjna Szkoła należąca do największej sieci edukacyjnej na świecie zarządzanej przez agendę państwową AEFE: 494 szkoły w 135 krajach
We are the first school in Poland that offers bilingual education in accordance with the Polish curriculum from kindergarten to middle school level. We work with UPUL (une personne, une langue) - every teacher speaks in his native language: in Polish or French. This is done in a similar way to a bilingual family. Multiculturalism and multinationality of classes and staff favors linguistic interaction between children.
Brak informacji
Brak informacji
Tradycyjne
Francuski program nauczania
Podejście progresywne do programu nauczania (czasem nazywane „nauczaniem opartym na dociekaniu i/lub odkrywaniu") traktuje zainteresowania uczniów i ich wrodzoną ciekawość jako podstawę nauczania. Nauczyciele zapewniają uczniom materiały, okazję do zdobywania doświadczeń, narzędzia oraz źródła, niezbędne dla nich przy badaniu danego tematu lub kwestii. Uczniowie są zachęcani do dociekania, refleksji nad rezultatami swoich odkryć, a także do dyskutowania o swoich odpowiedziach, rozwiązaniach i spostrzeżeniach.
Tradycyjne podejście do nauczania za punkt wyjścia obiera treść merytoryczną zajęć. Jest to ustrukturyzowane podejście, w którym nauczyciel zapewnia jednolity program nauczania poprzez bezpośrednie nauczanie. Students are taught baseline knowledge and theoretical knowledge first, and then challenged to apply this to real world problems. Uczniowie zazwyczaj uczą się, obserwując i słuchając nauczyciela, poznając fakty i pojęcia z podręczników, a także wykonując testy i zadania pisemne, które wymagają od uczniów nie tylko wykazania się opanowaniem treści programu, ale także ich analizy i krytycznej dekonstrukcji. Dyskusje w klasie służą tworzeniu krytycznego dialogu na temat treści programowych.
Nie dot.
Pragniemy, aby nasi uczniowie byli: - otwarci i ciekawi świata, szanujący odmienność kulturową, religijną, rasową - samodzielni w poszukiwaniu prawdy, dobra i piękna - dwujęzyczni, łączący elementy kultury polskiej i francuskiej - twórczy i samodzielni w myśleniu - zdolni do współpracy, wzajemnego wspierania się i kompromisu
Akademickie
Przedszkola o charakterze akademickim są najbardziej ustrukturyzowanym typem i kładą zazwyczaj silny nacisk na przygotowanie dzieci do opanowania czytania oraz matematyki. Programy te pozwalają dzieciom poczuć atmosferę pierwszych klas szkoły podstawowej. Chociaż przeznacza się nieco czasu na swobodną zabawę, to większość dziennych zajęć to lekcje prowadzone przez nauczyciela według sztywnych reguł. Sale lekcyjne często przypominają te zorientowane na zabawę (z różnymi stanowiskami), ale to nauczyciel prowadzi przez nie dzieci i wiąże te zajęcia z lekcją dla całej klasy.
Przedszkola o charakterze akademickim są najbardziej ustrukturyzowanym typem i kładą zazwyczaj silny nacisk na przygotowanie dzieci do opanowania czytania oraz matematyki. Programy te pozwalają dzieciom poczuć atmosferę pierwszych klas szkoły podstawowej. Chociaż przeznacza się nieco czasu na swobodną zabawę, to większość dziennych zajęć to lekcje prowadzone przez nauczyciela według sztywnych reguł. Sale lekcyjne często przypominają te zorientowane na zabawę (z różnymi stanowiskami), ale to nauczyciel prowadzi przez nie dzieci i wiąże te zajęcia z lekcją dla całej klasy.
We are a kindergarten whose curriculum focuses on learning a foreign language from the earliest age and on the multipolar, individualized development of a child. We offer interesting, varied activities tailored to the needs, abilities and interests of our pupils
Standardowe
Tempo realizacji głównego programu nauczania - jak w większości szkół – odzwierciedla tempo w szkołach publicznych. Jest ono stałe i ustalone przez nauczycieli i szkołę. Program może jednak być wzbogacony na różne sposoby: traktując zagadnienia w bardziej szczegółowy sposób i z większą intensywnością niż w szkolach państwowych lub obejmując szerszy zakres tematów.
Tempo realizacji głównego programu nauczania - jak w większości szkół – odzwierciedla tempo w szkołach publicznych. Jest ono stałe i ustalone przez nauczycieli i szkołę. Program może jednak być wzbogacony na różne sposoby: traktując zagadnienia w bardziej szczegółowy sposób i z większą intensywnością niż w szkolach państwowych lub obejmując szerszy zakres tematów.
Brak informacji
Wspierająca
Szkoła z kulturą „rygorystyczną” przywiązuje dużą wagę do wyników w nauce i oczekuje tego samego od uczniów. Nie znaczy to jednak, że taka szkoła jest nieczuła, nie wspiera uczniów i nie reaguje kiedy trzeba – w żadnym wypadku. Szkoła może mieć rygorystyczną kulturę i jednocześnie zapewniać wsparcie dla poszczególnych uczniów. Oznacza to jednak, że szkoła taka kładzie szczególny nacisk na wyniki – wyszukuje najlepszych uczniów oraz stawia im jak najwyższe wyzwania. Kluczowe są tu wysokie oczekiwania i standardy oraz wymagający, a jednocześnie atrakcyjny program nauczania. Należy pamiętać, że ta kategoria odnosi się bardziej do starszych klas; niewiele klas przedszkolnych można by określić jako „rygorystyczne”.
Szkoła ze "wspierającą" kulturą nauczania skupia się bardziej na samym procesie poznawczym niż na krótkoterminowych efektach: dobre wyniki w nauce są mile widzianym produktem ubocznym, ale nie głównym celem. Nie oznacza to, że szkoła nie ma standardów lub niewiele oczekuje od uczniów - szkoła może cechować się wspomagającą kulturą i jednocześnie rozbudzać ambicje poznawcze u uczniów. Oznacza to, że panuje tam mniej intensywna kultura niż w szkołach o kulturze "rygorystycznej" i większe nastawienie na zaszczepianie w uczniach miłości do nauki oraz ciekawości świata na całe życie.
Brak informacji
Brak informacji
Intelektualny
Szkoła chce aby jej absolwenci byli wykształceni, twórczy i zdolni do krytycznego myślenia, do racjonalnej oceny rzeczywistości i pojmowania prawdy, oraz wyczuleni na doznania estetyczne.
Zrównoważony
Uwagę przywiązuje się w równym stopniu do różnych aspektów rozwoju: intelektualnego, emocjonalnego, społecznego oraz fizycznego.
Społeczny
Szkoła chce wykształcić społecznie świadomych i aktywnych obywateli, zmotywowanych aby zmienić świat (lub ich własną społeczność) na lepsze.
Intelektualny
Szkoła chce aby jej absolwenci byli wykształceni, twórczy i zdolni do krytycznego myślenia, do racjonalnej oceny rzeczywistości i pojmowania prawdy, oraz wyczuleni na doznania estetyczne.
The main assumptions of our program: - implementation of the program approved by the Ministry of National Education - integrated education in a bilingual system in Polish and French - classes in Polish and French are complementary - teaching methodology based on the concepts of recognized pedagogues, such as: C. Freinet, M. Montessori - shaping attitudes, broadening horizons through work using the project method
Lycee Francais de Varsovie |
La Fontaine |
|||||
---|---|---|---|---|---|---|
FORMY DOSTAWY WSPARCIA | ||||||
Szkoła koncentruje się wyłącznie na specjalnych potrzebach. | ||||||
Studenci są umieszczani w oddzielnej specjalnej klasie edukacyjnej. | ||||||
Uczniowie są umieszczani w oddzielnej specjalnej klasie edukacyjnej, ale są strategicznie zintegrowani w regularnych klasach przez pewien okres czasu. | ||||||
Uczniowie przez większość dnia pozostają w zwykłej klasie, ale są wyciągnięci z dodatkowego wsparcia wykwalifikowanego nauczyciela wychowania specjalnego. | ||||||
Uczniowie pozostają w zwykłej klasie przez cały dzień i okresowo otrzymują wsparcie (indywidualnie lub w małych grupach) w klasie od wykwalifikowanego nauczyciela wychowania specjalnego. | ||||||
Uczniowie pozostają w zwykłej klasie przez cały dzień; nauczyciel otrzymuje specjalne szkolenie w zakresie dostosowywania specjalnych potrzeb i / lub uczenia się uczniów niepełnosprawnych | ||||||
NIEFORMALNE WSPARCIE DLA LEKKO NIEPEŁNOWSPRAWNYCH | ||||||
Strategia uczania | ||||||
Dodatkowe wsparcie |
Lycee Francais de Varsovie |
La Fontaine |
|||||
---|---|---|---|---|---|---|
Zakwaterowanie |
Modyfikacje |
Extra support |
Zakwaterowanie |
Modyfikacje |
Extra support |
|
Łagodne, ale klinicznie zdiagnozowane trudności w uczeniu się i ADHD |
||||||
FORMALNE WSPARCIE DLA ZABURZEŃ, NIEPEŁNOSPRAWNYCH ORAZ NIETYPOWOŚCIFORMALNE WSPARCIE PRZES: Zakwaterowanie (A), Modyfikacje (M) and REMEDIATIONS (R) | ||||||
ZakwaterowanieA |
ModyfikacjeM |
RemediacjaR |
ZakwaterowanieA |
ModyfikacjeM |
RemediacjaR |
|
ADHD | ||||||
Niedorozwój ograniczający postępy w nauce | ||||||
Dysleksja | ||||||
Słuchowe zaburzenia (APD) | ||||||
Dyskalkulia | ||||||
Dysgrafia | ||||||
Trudności w nauce języków | ||||||
Zaburzenia niewerbalnego uczenia się (NLD) | ||||||
Zaburzenia procesu spostrzegania | ||||||
Rozwojowy | ||||||
Autyzm | ||||||
Syndrom Aspergera | ||||||
Zespół Downa | ||||||
Upośledzenie intelektualne | ||||||
Zachowawczy i emocjonalny | ||||||
Problemy wychowawcze / trudna młodzież | ||||||
Depresja kliniczna | ||||||
Myśli samobójcze | ||||||
Nadużywanie narkotyków i alkoholu | ||||||
Zaburzenia opozycyjno-buntownicze (ODD) | ||||||
Fizyczny | ||||||
Dyspraksja (zaburzenia rozwojowe koordynacji) | ||||||
Ślepota | ||||||
Głuchota | ||||||
Zwłóknienie torbielowate | ||||||
Stwardnienie rozsiane |
Programy kształtujące umiejętności społeczne
Terapia zajęciowa
Psychoterapia
Logopedia
Programy kształtujące umiejętności społeczne
Terapia zajęciowa
Psychoterapia
Logopedia
Brak informacji
Brak informacji
Brak informacji
Lycee Francais de Varsovie |
La Fontaine |
|||
---|---|---|---|---|
KonkurencyjnyKonk. |
RekreacyjnyRek. |
KonkurencyjnyKonk. |
RekreacyjnyRek. |
|
Badminton |
||||
Bejsbol (palant) |
||||
Koszykówka |
||||
Kajakarstwo |
||||
Krykiet |
||||
Narciarstwo biegowe |
||||
Kolarstwo |
||||
Narciarstwo zjazdowe |
||||
Jeździectwo |
||||
Szermierka |
||||
Hokej na trawie |
||||
Łyżwiarstwo figurowe |
||||
Piłka nożna |
||||
Golf |
||||
Gimnastyka |
||||
Hokej na lodzie |
||||
Łyżwiarstwo |
||||
Lacrosse |
||||
Sztuki walki |
||||
Kolarstwo górskie |
||||
Racquetbol |
||||
Wioślarstwo |
||||
Rugby |
||||
Biegi |
||||
Żeglarstwo |
||||
Jazda na deskorolce |
||||
Snowboarding |
||||
Softball |
||||
Squash |
||||
Pływanie |
||||
Tenis |
||||
Lekkoatletyka |
||||
Siatkówka |
||||
Podnoszenie ciężarów |
||||
Zapasy |
||||
Baseball |
||||
Kajakarstwo / Kajakarstwo |
||||
Biegi narciarskie |
||||
Jazda rowerem |
||||
Jeździectwo konne |
||||
racquetbol |
||||
snowboarding |
Jujitsu
Judo
Kung fu
Aikido
Karate
Klub IT
Angielski klub
Polski Klub
Klub filmowy
Balet i balet klasyczny
Joga
Album pamiątkowy uczniów z jednego rocznika
Samorząd Szkolny
Harcerstwo
Koło Naukowe
Gazetka szkolna
Okrągły kwadrat
Klub robotyki
Klub radiowy
Klub poetycki i literacki
Fotografia
Paintball
Edukacja na świeżym powietrzu
Klub na świeżym powietrzu
Magazyn online
Teatr muzyczny / Opera
Klub matematyczny
Zespół jazzowy
Habitat for Humanity ("środowisko dla ludzkości")
Klub języków obcych
Klub ochrony środowiska
Klub dramatu
Klub Dyskusyjny
Klub taneczny
Klub komputerowy
Praca społeczna
Chór
Klub szachowy
Zespół muzyczny
Klub audiowizualny
Klub astronomiczny
Klub artystyczny
Animacja
Jujitsu
Judo
Kung fu
Aikido
Karate
Klub IT
Angielski klub
Polski Klub
Klub filmowy
Balet i balet klasyczny
Joga
Album pamiątkowy uczniów z jednego rocznika
Samorząd Szkolny
Harcerstwo
Koło Naukowe
Gazetka szkolna
Okrągły kwadrat
Klub robotyki
Klub radiowy
Klub poetycki i literacki
Fotografia
Paintball
Edukacja na świeżym powietrzu
Klub na świeżym powietrzu
Magazyn online
Teatr muzyczny / Opera
Klub matematyczny
Zespół jazzowy
Habitat for Humanity ("środowisko dla ludzkości")
Klub języków obcych
Klub ochrony środowiska
Klub dramatu
Klub Dyskusyjny
Klub taneczny
Klub komputerowy
Praca społeczna
Chór
Klub szachowy
Zespół muzyczny
Klub audiowizualny
Klub astronomiczny
Klub artystyczny
Animacja