Nasza misja
Chcemy, aby nasi absolwenci byli niezależni, twórczy, odpowiedzialni oraz gotowi do dzielenia się z innymi swoimi umiejętnościami, wiedzą i talebtami.
Wierzymy, że kluczem do osiągnięcia tego jest wypracowana od najmłodszych lat adekwatna samoocena, samodyscyplina i wysokie kompetencje semocjonalne i społeczne.
Dlatego w naszej edukacji wspieramy dzieci w rozwoju wszystkich sfer - intelektualnej, emocjonalnaej, społecznej i fizycznej.
Międzynarodowe Centrum Edukacji Montessori (MCEM) tworzą: żłobek (18-36 miesięcy), przedszkole (3-6 lat), grupa wczesnoszkolna dla klas 1-3 (6-9 lat), a także grupy szkolne — dzielące się na szkołę podstawową określaną jako „Upper Elementary” dla klas 4-6 (9-12 lat), oraz grupę młodzieżową dla uczniów klas 7-8 (12-15 lat).
Wszystkie placówki w procesie edukacji stosują metodę dr Marii Montessori, co sprawia, że bardzo różnią się od tradycyjnych. Zajęcia odbywają się w grupach różnowiekowych, co pozwala młodszym dzieciom uczyć się od starszych, a starsi mają możliwość rozwijania empatii i pogłębiania swojej własnej wiedzy przez nauczanie młodszych kolegów i koleżanek.
MCEM realizuje podstawę programową MEN w oparciu o filozofię Montessori. Proces nauczania organizowany jest w trzyletnich zintegrowanych cyklach, obejmujących: edukację przyrodniczą oraz nauki społeczne, które stanowią sedno otaczającego nas świata; język polski, języki obce i matematykę, którymi można ten świat opisać; informatykę, muzykę, plastykę, technikę, będące narzędziami służącymi do opisania świata, oraz wychowanie fizyczne, edukacja prozdrowotna i ekologiczna.
Zagadnienia te są omawiane modułowo, czyli jednokrotnie w czasie trzyletniego cyklu (tak jest np. w przypadku treści przyrodniczych), lub progresywnie — w których opanowany wcześniej materiał i umiejętności prowadzą do poznawania następnych (np. matematyka). Nauczanie odbywa się w środowisku międzynarodowym z wykorzystaniem języka angielskiego jako jednego z języków nauczania.
Kadrę szkoły stanowią nauczyciele wyspecjalizowani w pedagogice Montessori, co gwarantuje dobre efekty pracy z dziećmi i młodzieżą szkolną. Placówka stawia na tworzenie środowiska wspólnotowego. Uczniowie uczą się organizować swoją pracę, korzystać z różnych źródeł informacji oraz prezentować efekty działań. Praca indywidualna przeplata się z zespołową, co pozwala rozwijać zarówno samodzielność, jak i kompetencje społeczne potrzebne do dalszej edukacji oraz życia codziennego.
Kluczem do tego, jakie doświadczenia szkolne staną się udziałem Twojego dziecka jest program nauczania w szkole. „Program nauczania” odnosi się zarówno do tego, czego się naucza, jak i do tego, w jaki sposób to się odbywa. Rozważając różne programy nauczania, należy pamiętać, że niewiele szkół mieści się jednoznacznie w jednej kategorii. Programy nauczania większości szkół stanowią połączenie najlepszych praktyk zaczerpniętych z różnych typów programów. Mimo to większość szkół jest w stanie określić główny typ stosowanego w nich programu nauczania. Taką klasyfikację dla każdej szkoły znajdziesz na naszej witrynie OurKids.net.
Podejście do programu nauczania: ProgresywnePodejście progresywne do programu nauczania (czasem nazywane „nauczaniem opartym na dociekaniu i/lub odkrywaniu") traktuje zainteresowania uczniów i ich wrodzoną ciekawość jako podstawę nauczania. Nauczyciele zapewniają uczniom materiały, okazję do zdobywania doświadczeń, narzędzia oraz źródła, niezbędne dla nich przy badaniu danego tematu lub kwestii. Uczniowie są zachęcani do dociekania, refleksji nad rezultatami swoich odkryć, a także do dyskutowania o swoich odpowiedziach, rozwiązaniach i spostrzeżeniach.
Program nauczania: Montessori| Główne nastawienie |
|---|
| Akademickie |
| Indywidualne podejście do każdego ucznia | oferowane |
|---|---|
| Podział na grupy według poziomu na poszczególnych przedmiotach | |
| Klasy mieszane wiekowo jako norma | |
| Grupowanie uczniów w klasach według ich poziomu - częste | |
| Częste stosowanie nauczania przy użyciu nowoczesnej technologii cyfrowej (według indywidualnych potrzeb ucznia) | |
| Regularne możliwości niezależnej pracy uczniów pod kierunkiem nauczyciela | |
| Zróżnicowanie systemu oceniania |
| Rodzaj przedmiotu | oferowane |
|---|---|
| Doradztwo w zakresie strategii uczenia się; tworzenie nawyków | |
| Dodatkowe wsparcie i przystosowania dla dzieci mających trudności subkliniczne |
| Rodzaj przedmiotu | oferowane |
|---|---|
| Przystosowania | |
| Modyfikacje | |
| Dodatkowe wsparcie |
| Specjalne potrzeby | ZakwaterowanieZ
| ModyfikacjeM | RemediacjaR |
|---|---|---|---|
| Niedorozwój ograniczający postępy w nauce | |||
| ADHD (od umiarkowanego do zaawansowanego) | |||
| Dysleksja (trudności w uczeniu się czytania i pisania) | |||
| Zaburzenie przetwarzania słuchowego | |||
| dyskalkulia | |||
| Dysgrafia | |||
| Zaburzenie przetwarzania językowego | |||
| Upośledzenie zdolności niewerbalnego uczenia się | |||
| Zaburzenia zdolności percepcyjnych i ruchowych | |||
| Zaburzenia w rozwoju | |||
| Autyzm | |||
| Zespół Aspergera | |||
| Zespół Downa | |||
| Upośledzenie umysłowe | |||
| Zaburzenia behawioralne i emocjonalne | |||
| Problemy wychowawcze / trudna młodzież | |||
| Kliniczna depresja | |||
| Myśli samobójcze | |||
| Nadużywanie narkotyków i alkoholu | |||
| Zaburzenie opozycyjno-buntownicze | |||
| Fizyczne | |||
| Dyspraksja (Zespół niezgrabnego dziecka) | |||
| Ślepota | |||
| Głuchota | |||
| Mukowiscydoza | |||
| Wiele schorzeń fizycznych |
| Program | oferowane |
|---|---|
| Program dla wybitnie utalentowanych w pełnym wymiarze czasu (równolegle do reszty szkoły) | |
| Program dla wybitnie utalentowanych w niepełnym wymiarze czasu (tryb rotacyjny; równolegle do reszty klasy) |
Dostawa programu nauczania: Ta informacja nie jest obecnie dostępna.
| Program | oferowane |
|---|---|
| Zindywidualizowane wzbogacanie przedmiotów nauczania (specjalny program) | |
| Niestandardowy intensywny program nauczania (specjalny układ) | |
| Nadzorowane indywidualne uczenie się (zindywidualizowany program dla wybitnie uzdolnionych) | |
| Możliwości wykorzystania cybernetyki i informatyki (specjalny program dla wybitnie uzdolnionych) | |
| Zinstytucjalizowane formy pomocy uczeń-uczeń (specjalne programy korepetycji udzielanych przez dzieci wybitnie uzdolnione innym uczniom). | |
| Przyspieszenie w nauczaniu przedmiotow (wybranych) | |
| Analizowanie przyszłej kariery (program dostosowany do wybitnie utalentowanych uczniów) | |
| Nauka oparta na projektach (program specjalnie dostosowany do wybitnie utalentowanych uczniów) | |
| Program mentorski (specjalnie dostosowany do wybitnie utalentowanych) |
This information is not currently available.
| Klasy | Płeć uczniów | Zakwaterowanie | Liczba uczniów |
|---|---|---|---|
| przedszkole do kl. 12 | Szkoła koedukacyjna | Szkoła dzienna | 150 |
| Całkowita liczba uczniów | 150 |
| Liczba uczniów wszystkich klas na jednym poziomie | Brak informacji |
| Liczba uczniów w jednym roczniku | 15 to 30 |
| Płeć uczniów | Szkoła koedukacyjna |
| Klasy | przedszkole do kl. 12 |
| Dostępne zakwaterowanie | Nie |
| % uczniów zagranicznych | Brak informacji |
| # narodowości uczniów szkoły | Brak informacji |
| przedszkole | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Liczba uczniów | 20 | 20 | 20 | 20 | 20 | 20 | 15 | 15 | 15 | 15 |
| Usługi | Oferowane |
|---|---|
| Planowanie drogi zawodowej | |
| Praktyki | |
| Program mentorski | |
| Poradnictwo uniwersyteckie |
| Ważne dane | |
|---|---|
| Średnia liczba kończących szkołę | Brak informacji |
POL
CAN