Bystry ale osiąga słabe wyniki? Zawsze sprawdza jak daleko może się posunąć? Być może ma objawy albo diagnozę ADHD, ODD, LD czy innych zaburzeń w uczeniu się? Wymaga więcej struktury i wsparcia niż możesz mu zapewnić? Sympatyczny, uroczy i z potencjałem? Jesteś jedyną osobą, która wierzy, że jest go stać na wiele więcej? Mamy dla niego miejsce. Robert Land Academy to szkoła niedochodowa w stylu wojskowym z internatem, pomagająca chłopcom w klasach 5-12 wykorzystać ich potencjał i odnieść sukces. (Rok założenia 1978)
Niektórzy uczniowie rozkwitają w środowisku gdzie pozwala im się na niezależność i samomotywowanie się. Inni czują się najlepiej w diametralnie różnym środowisku - uporządkowanym i pełnym ładu, z bardzo wyraźnymi ograniczeniami i łatwo zauważalnymi granicami. Robert Land Academy to szkoła dla tych drugich. Rozkład dnia jest regulowany, a dyscyplina jest egzekwowana. Wyniki są często zaskakujące. Jest to szkoła, która szczyci się swoją zdolnością do odmieniania uczniom życia, a to poczucie dumy jest w pełni uzasadnione. Robert Land Academy nie jest szkołą dla każdego ucznia, ale przecież żadna szkoła nie jest. W uczniach, którzy potrzebują struktury, aby odnieść sukces, ta szkoła może dokonać znaczącej przemiany w bardzo krótkim czasie.
Kluczem do tego, jakie doświadczenia szkolne staną się udziałem Twojego dziecka jest program nauczania w szkole. „Program nauczania” odnosi się zarówno do tego, czego się naucza, jak i do tego, w jaki sposób to się odbywa. Rozważając różne programy nauczania, należy pamiętać, że niewiele szkół mieści się jednoznacznie w jednej kategorii. Programy nauczania większości szkół stanowią połączenie najlepszych praktyk zaczerpniętych z różnych typów programów. Mimo to większość szkół jest w stanie określić główny typ stosowanego w nich programu nauczania. Taką klasyfikację dla każdej szkoły znajdziesz na naszej witrynie OurKids.net.
Podejście do programu nauczania: TradycyjneTradycyjne podejście do nauczania za punkt wyjścia obiera treść merytoryczną zajęć. Jest to ustrukturyzowane podejście, w którym nauczyciel zapewnia jednolity program nauczania poprzez bezpośrednie nauczanie. Students are taught baseline knowledge and theoretical knowledge first, and then challenged to apply this to real world problems. Uczniowie zazwyczaj uczą się, obserwując i słuchając nauczyciela, poznając fakty i pojęcia z podręczników, a także wykonując testy i zadania pisemne, które wymagają od uczniów nie tylko wykazania się opanowaniem treści programu, ale także ich analizy i krytycznej dekonstrukcji. Dyskusje w klasie służą tworzeniu krytycznego dialogu na temat treści programowych.
| Główne nastawienie | Specjalne potrzeby |
|---|---|
| Wojskowy | Uwagi na dzieciach z trudnościami w nauce i dzieciach specjalnej troski, Problemy wychowawcze / trudna młodzież |
| Indywidualne podejście do każdego ucznia | oferowane |
|---|---|
| Podział na grupy według poziomu na poszczególnych przedmiotach | |
| Klasy mieszane wiekowo jako norma | |
| Grupowanie uczniów w klasach według ich poziomu - częste | |
| Częste stosowanie nauczania przy użyciu nowoczesnej technologii cyfrowej (według indywidualnych potrzeb ucznia) | |
| Regularne możliwości niezależnej pracy uczniów pod kierunkiem nauczyciela | |
| Zróżnicowanie systemu oceniania |
| Rodzaj przedmiotu | oferowane |
|---|---|
| Doradztwo w zakresie strategii uczenia się; tworzenie nawyków | |
| Dodatkowe wsparcie i przystosowania dla dzieci mających trudności subkliniczne |
| Rodzaj przedmiotu | oferowane |
|---|---|
| Przystosowania | |
| Modyfikacje | |
| Dodatkowe wsparcie |
| Specjalne potrzeby | ZakwaterowanieZ
| ModyfikacjeM | RemediacjaR |
|---|---|---|---|
| Niedorozwój ograniczający postępy w nauce | |||
| ADHD (od umiarkowanego do zaawansowanego) | |||
| Dysleksja (trudności w uczeniu się czytania i pisania) | |||
| Zaburzenie przetwarzania słuchowego | |||
| dyskalkulia | |||
| Dysgrafia | |||
| Zaburzenie przetwarzania językowego | |||
| Upośledzenie zdolności niewerbalnego uczenia się | |||
| Zaburzenia zdolności percepcyjnych i ruchowych | |||
| Zaburzenia w rozwoju | |||
| Autyzm | |||
| Zespół Aspergera | |||
| Zespół Downa | |||
| Upośledzenie umysłowe | |||
| Zaburzenia behawioralne i emocjonalne | |||
| Problemy wychowawcze / trudna młodzież | |||
| Kliniczna depresja | |||
| Myśli samobójcze | |||
| Nadużywanie narkotyków i alkoholu | |||
| Zaburzenie opozycyjno-buntownicze | |||
| Fizyczne | |||
| Dyspraksja (Zespół niezgrabnego dziecka) | |||
| Ślepota | |||
| Głuchota | |||
| Mukowiscydoza | |||
| Wiele schorzeń fizycznych |
| Program | oferowane |
|---|---|
| Program dla wybitnie utalentowanych w pełnym wymiarze czasu (równolegle do reszty szkoły) | |
| Program dla wybitnie utalentowanych w niepełnym wymiarze czasu (tryb rotacyjny; równolegle do reszty klasy) |
Dostawa programu nauczania: Równy nacisk położony jest na przyspieszenie i wzbogacanie nauczania. (Jest równy nacisk na przyspieszenie i wzbogacenia.)
| Program | oferowane |
|---|---|
| Zindywidualizowane wzbogacanie przedmiotów nauczania (specjalny program) | |
| Niestandardowy intensywny program nauczania (specjalny układ) | |
| Nadzorowane indywidualne uczenie się (zindywidualizowany program dla wybitnie uzdolnionych) | |
| Możliwości wykorzystania cybernetyki i informatyki (specjalny program dla wybitnie uzdolnionych) | |
| Zinstytucjalizowane formy pomocy uczeń-uczeń (specjalne programy korepetycji udzielanych przez dzieci wybitnie uzdolnione innym uczniom). | |
| Przyspieszenie w nauczaniu przedmiotow (wybranych) | |
| Analizowanie przyszłej kariery (program dostosowany do wybitnie utalentowanych uczniów) | |
| Nauka oparta na projektach (program specjalnie dostosowany do wybitnie utalentowanych uczniów) | |
| Program mentorski (specjalnie dostosowany do wybitnie utalentowanych) |
Klasa kl. 12, Robert Land Academy studenci odrabiają średnio >2 godziny pracy domowej dziennie.
| 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Robert Land Academy | 30 mins | 30 mins | 30 mins | 90 mins | 90 mins | 160 mins | 160 mins |
| Średnia | 39 mins | 51 mins | 52 mins | 72 mins | 75 mins | 104 mins | 112 mins |
This information is not currently available.
| Klasy | Płeć uczniów | Zakwaterowanie | Liczba uczniów |
|---|---|---|---|
| kl. 5 do kl. 12 | Szkoła dla chłopców | Internat | 125 |
| Całkowita liczba uczniów | 125 |
| Liczba uczniów wszystkich klas na jednym poziomie | INF |
| Liczba uczniów w jednym roczniku | 10 to 16 |
| Płeć uczniów | Szkoła dla chłopców |
| Klasy | kl. 5 do kl. 12 |
| Dostępne zakwaterowanie | kl. 5 do kl. 12 |
| % uczniów zagranicznych | 20% |
| # narodowości uczniów szkoły | 10 |
| Usługi | Oferowane |
|---|---|
| Planowanie drogi zawodowej | |
| Praktyki | |
| Program mentorski | |
| Poradnictwo uniwersyteckie |
| Ważne dane | |
|---|---|
| Średnia liczba kończących szkołę | 20 |
Akademia Roberta Landa to dynamiczne środowisko do życia i nauki, które ma na celu spełnianie potrzeb dorastających chłopców i zachęcić ich do odkrywania ich potencjału.
Pomimo wielu zmian od czasu założenia Akademii w 1978 roku, jest ona wierna swojej głównej misji służenia chłopcom i ich rodzinom oraz pomagania im w dochodzeniu do produktywnej dorosłości i przyszłości.
Temat militarny służy znakomicie uczniom w zapewnieniu struktury i odpowiedzialności, których tak bardzo obecnie brakuje w wielu środowiskach edukacyjnych i które są tak bardzo potrzebne tak wielu młodym mężczyznom. Kluczowym elementem naszego programu jest przekonanie, że zachęcanie chłopców do stawiania czoła wyzwaniom i pokonywania ich jest jedynym sposobem stymulowania prawdziwego wzrostu emocjonalnego i rozwoju intelektualnego.
Z poważaniem,
Kevin Wendling
Dyrektor szkoły
POL
CAN